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主題: 2019阜陽教師招考教育綜合知識德育及班主任工作考點集錦

  • 阜陽師出教育
樓主回復
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  • 發表于:2019/3/26 17:38:53
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第九章 德育

考點一、德育的概念

1.廣義的德育:指教育者根據一定社會的要求和受教育者身心發展的規律,有目的、有計劃、有組織地在受教育者身上培養所期望的政治素質、思想素質、道德素質、法律素質等,以促使他們成為合格的社會成員的過程。廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等。

2.狹義的德育:專指道德教育,即教育者根據一定歷史時期社會的道德要求和個體的品德心理發展規律,有目的、有計劃、有組織地在受教育者身上培養所期望的道德素質,使他們有正確的道德觀念豐富的道德情感、堅強的道德意志、熱切的道德信念和較高的道德實踐能力,不斷提升他們的道德境界的教育過程。

考點二、德育的內客

1)愛國主義教育;(2)集體主義教育;(3)道德教育;(4)民主與法制教育;(5)理想教育;(6)心理品質教育。

考點三、德育過程的結構

德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

考點四、德育過程的基本規律

1.德育過程是培養和發展學生知、情、意、行的過程

學生的思想品德是由道德認知、道德情感、道德意志和道德行為四個基本要素構成的。

2.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程,有多樣性

德育要求與受教育者的現有思想品德發展水平之間的矛盾,是德育過程的基本矛盾,也是思想品德發展的根本動力

3.德育過程是在活動和交往中接受各方面影響的過程,有實踐性的特征

4.德育過程是一個長期反復提高的過程,有長期性和反復性的特征

考點五、德育的原則

1)導向性原則;(2)疏導原則;(3)嚴格要求與尊重信任相結合的原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則;(6)課堂與生活相結合原則;(7)長善救失原則;(8)靈活施教原則;(9)集體教育與個別教育相結合原則。

考點六、德育的方法

1.說服教育法:通過擺事實、講道理的方式來提高學生的認識水平和思想覺悟的方法,說服教育的體方式包括:講解談話、報告、討論、參觀訪問等。

2.榜樣示范法:教育者借助榜樣人物的優秀品質、模范行為或英勇事例來教育學生、感染學生的方法。

3.情感陶冶法:教育者通過創設和利用一定的情境,通過有教育意義的作品對學生進行感化和熏陶,使學生在直觀感受中潛移默化地形成思想品德的一種方法。

4.自我教育法:教育者指導、啟發學生在自我意識發展的基礎上,根據品德規范進行自我認識和自我評價的方法

5.道德體驗法:又稱為實踐鍛煉法,是教師有計劃有目的地指導學生參加實際活動、形成良好的思想品質和行為習慣的方法。

考點七、德育途徑

1)政治課與其他學科教學(基本途徑);(2)其青團、少先隊、學生會組織的活動;(3)課外、校外活動;(4)勞動;(5)班主任工作。

第十章 班主任工作及班級管理

考點一、班主任工作的內容

1.了解學生——班主任工作的基礎;

2.組織和培養班集體——班主任工作的中心環節;

3.做好個別教育工作;

4.營造優雅的班級環境;

5.協調好各方面的教育力量;

6.做好班主任工作計劃和總結。

考點二、班主任工作的原則

1)學生主體原則;(2)因材施教原則;(3)集體教育原則;(4)民主公正原則;(5)嚴慈相濟原則;(6)以身作則原則。

考點三、良好班集體的特征

1.共同的奮斗目標——班集體形成的基礎;

2.一個健全的組織系統;

3.嚴格的規章制度與紀律;

4.平等、民主的班級氛圍。

考點四、班級管理模式

1.班級常規管理:指通過制定和執行規章制度管理班級的經常性活動

2.班級平行管理:指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。(由馬卡連柯提出)

3.班級民主管理:指成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

4.班級目標管理:指班主任與學生共同確定班級總體目標,然后轉化為小組目標和個人目標,使其與班級總體目標融為一體,形成目標體系,以此推動班級管理活動,實現班級目標的管理方法。

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